Hola,
deseando que se encuentren bien en el seno de sus familias, me place anunciar
que, de ahora en adelante, y no únicamente mientras pasen estos tiempos de
oscuridad, rondaré este espacio navegable para que cualquiera que así lo
precise visite con esmero – al igual que el pincel al óleo o el virtuoso a la
ejecución de sus bellas obras musicales- las opciones que les ofrezco y que iré
diseñando poco a poco.
Sí,
debo advertir que, debido a la situación de confinamiento, estamos obligados a
desarrollar desde casa muchos de los requerimientos institucionales. Razón por
la cual, hago uso de esta otra alternativa de contacto tan necesaria en la
época de la insensibilización y ante la ausencia de garantías para ejercer
nuestros roles sin correr peligro.
No
he sido un aliado de estas formas de caricia; de ahí que tampoco sea un experto
a la hora de configurar esta herramienta. A punta de tutoriales he ido puliendo
el decore y la repartición de las opciones. El cara a cara me satisface mucho
más; no obstante, me comprometo a sostenerme y a responder las dudas que surjan
durante el camino que nos hemos trazado.
Las
guías están en la etiqueta guías por emergencia 2P, si no ves la de tu grado, da clicabajo
donde dice entradas antiguas. Por ejemplo, la de sexto necesita ese paso para
visualizarla.
A
cada grado (6º, 7º, 8º, 10º, 11º) le elaboré dos actividades atendiendo la
sugerencia de la intensidad horaria para un mes. Están en las etiquetas (barra
lateral izquierda). Ahí mismo encuentras el enlace para que descargues directamente los archivos word: guía y dos actividades.
Ahora
bien, es indispensable leer toda la guía y toda la actividad para que luego no
anden preguntando; ¿qué hay qué hacer? ¿cómo hay que hacerlo? ¿qué se va a
evaluar? ¿se puede con lapicero rojo o verde? ¿en hojas o en el cuaderno?,
“usted nunca dijo que era así” …jajaja.
Pilas
jóvenes, no pueden distraerse, acá se están jugando buena parte del período. Es
por ello que les solicito comedidamente completen lo exigido y, sin
displicencia.
Es todo por ahora, saludo a
mis colegas, a quienes también invito a pasearse por acá cuando la curiosidad
los persuada.
Ante la cantidad de problemas técnicos para descargar guías y actividades por emergencia desde la página de SISGA, he optado por dejar aquí el enlace directo para que puedas acceder a las mismas y bajarlas a tu PC. Las demás que aparecen en las otras etiquetas son únicamente de lectura. Espero sean de gran utilidad si aún no has accedido a la propuesta de ética y valores. Un saludo y salud para todos en familia.
Hola, por acá encontrarán los enlaces que los van a dirigir a una página donde explico -a la mayor brevedad posible- cómo resolver las actividades. En hojas y en equipos de a 4 estudiantes o solo sí así lo prefieres. Esto, para mí, no reemplaza las clases. La presencialidad es imprescindible. La de ambos. Así que, es un pequeño ejercicio con errores de audio, pronunciación y enredo que no puede ser borrado como si fuese un texto escrito. En algunos momentos vas a reirte. Hazlo, para eso están los sentidos. También intentaré subirlos a un canal en YouTube. El de la foto -en la captura de pantalla- soy yo, pero estaba haciendo mucho calor, jajaja (por más que lo intenté, no logre cambiarla). Un abrazo y cuidense mucho.
1. Este blog (sencillo) ha sido diseñado exclusivamente para mis estudiantes de Eduardo Santos y para mi deleite personal. Razón por la cual, espero que ellos sean los más asiduos visitantes.
2. Mis colegas docentes están cordialmente invitados a visualizar las lecturas y actividades propuestas.
3.El público en general también puede indagar las publicaciones. – por curiosidad -.
¿Descargar? solo lectura
1. ¿Texto o contenido? está bloqueado. La invitación es a leerlo. Tal vez, imágenes para ampliar su visión en pantalla o leer cuadros y mapas conceptuales…
2. ¿Actividades a realizar? Están bloqueadas. Debes resolverlas según las indicaciones iniciales para cada una de ellas contenidas en las guías.
3. Los enlaces a otras páginas, vídeos, pruebas escritas y demás no tienen restricción. Es así de forma predeterminada.
Comentarios
1. Únicamente usuarios con cuentas de Google.
2. A quien deseare disertar le sugiero lo haga con claridad y buen vocabulario.
3. Serán revisados antes de publicar, eliminar o clasificarlos como spam.
4. Por eso, les pido un poco de paciencia. Debo leerlos minuciosamente para decidir…
5. Responderé a la mayor brevedad posible.
No tengo un fin lucrativo (publicidad) ni mucho menos, lo que me urge es volver a alinearme con mis discípulos. Acompañarlos en ese camino tortuoso a la libertad.
"Comprende que la mayor riqueza se encuentra en las diferencias
1. Actividades que el estudiante debe realizar:
I. Elabora un esquema para explicar los ejemplos de estereotipos.
II. Diseña un cuadro comparativo donde se establezcan las semejanzas y diferencias entre prejuicio y estereotipo.
III. Utiliza las palabras subrayadas para elaborar un glosario que debes definir con tus propios discursos y teniendo en cuenta el contexto de la lectura.
IV. Realiza un mapa mental sobre el racismo y la discriminación. Hazlo según tu gusto personal. No olvides las imágenes o dibujos.
V. Explica con tus palabras la frase al final de esta actividad. Gabriel García Márquez.
CONCEPTO DE PREJUICIO:
Etimológicamente hablando el pre-juicio es un acto por el que valoramos positiva o negativamente una realidad sin tener un conocimiento suficiente de la misma, es valorar, juzgarsin tener un conocimiento previo. Por razón del objeto que valoramos los prejuicios se pueden tener sobre situaciones, eventos, cosas, personas individuales y clases o grupos sociales. Acá nos referimos más directamente a los prejuicios sobre los grupos sociales, en este caso lo definiríamos como el acto por el que valoramos los eventos, personas o grupos, por el hecho de pertenecer a tal grupo o clase social, ese acto puede convertirse en un hábito, en una actitud, si se repite frecuentemente.
COMO ELIMINAR LOS PREJUICIOS: Como se ha dicho anteriormente los prejuicios son resistentes y pueden permanecer incluso poniendo medios para eliminarlos. Los estudios demuestran que los prejuicios pueden reducirse exitosamente y la percepción de la realidad puede volverse más exacta, cuando las personas conocen sus beneficios y se encuentran motivadas al cambio. Una de las formas más efectivas para lograr el cambio de actitudes es desarrollar empatía, es decir, la capacidad para ponerse en lugar del otro. Esto puede ser trabajado tanto con niños como con adultos, por ejemplo, planteando preguntas de reflexión como las siguientes: ¿por qué los demás actuarán de esa manera?, ¿qué sentirán cuando son discriminados?, etc.
Asimismo, imaginarse a un tipo de persona (víctima de discriminación) en un rol distinto del prejuzgado puede contribuir enormemente. Por ejemplo, la existencia de programas de televisión con protagonistas negros ha servido para que la población en general desarrolle una actitud más positiva hacia ellos; de igual manera, las telenovelas que presentan mujeres “fuertes” o en las cuales hombres y mujeres intercambian roles, suelen disminuir los prejuicios sexistas. También es posible disminuir los prejuicios aumentando y mejorando el contacto con otros grupos., por ejemplo, desarrollar actividades conjuntas de tipo cooperativo, entre los grupos, mejora las relaciones sociales.
LOS ESTEREOTIPOS: Los estereotipos son ideas semejantes a los prejuicios. Estereotipar consiste en simplificar, en asociar un conjunto simple de ideas sencillas, generalmente adquiridas de otro y cuando es así estamos hablado prejuicios. Al igual que los prejuicios, los estereotipos no tienen por qué ser siempre negativos, puede tratarse de ideas neutras o de valoraciones positivas. Sin embargo, los estereotipos son más complejos que los prejuicios, fundamentalmente, debido a dos razones. En primer lugar, porque se trata de un conjunto de ideas que nos proporcionan una imagen, si bien simple, que pretende caracterizar el comportamiento de las personas que componen una determinada categoría; en segundo lugar, porque como se suelen utilizar para tener una idea del comportamiento de otras personas, tienen mucho que ver con el comportamiento que uno mismo se atribuye o atribuye al grupo al que uno pertenece, y por lo tanto, más que describir a los otros, lo que hacen es describir nuestra relación con ellos, subrayando aquellos aspectos que más nos distinguen a los unos de los otros.
VALORACIÓN DE LOS PREJUICIOS: Se ha dicho que el prejuicio conllevar una valoración positiva o negativa, dependiendo de la cualidad de la valoración, es evidente que una persona o acontecimiento puede ser bien valorado por solo su pertenencia a un grupo y al contrario la valoración puede ser mala, lo que quiere decir que en cuanto a su cualidad el prejuicio no tiene por qué tener una u otra connotación. Las actitudes hacia un grupo implican también sentimientos afectos o creencias y no sólo juicios de carácter meramente cognoscitivo es más los elementos afectivos terminan por ser determinantes a la hora de la cualidad de los prejuicios. Pero es necesario añadir que en cuanto a su estructura el prejuicio tiene siempre una connotación negativa dado que, en sí mismos todos los prejuicios proceden de un conocimiento insuficiente para realizar una valoración.
DIEZ EJEMPLOS DE ESTEREOTIPOS:
1. De género sobre la mujer: ama de casa, madre, siempre bella, paciente, delicada, dependiente, sensible, objeto sexual, frívola, tierna, sumisa.
2. De género sobre el hombre: trabajador, inteligente, fuerte, no llora, valiente, jefe de familia, proveedor, le gustan los riesgos, agresivo.
3. De género sobre los niños: traviesos, visten de azul, juegan con pelotas y coches, tienen mucha energía, son rebeldes e irresponsables.
4. De género sobre las niñas: ordenadas, tiernas, visten de rosa, juegan con muñecas, son obedientes,
ayudan con las labores del hogar.
5. De edad sobre los viejos: se les cataloga como inútiles, enfermizos, dependientes, e improductivos.
6. Raciales: se basan en las diferencias étnicas y culturales considerando inferiores a personas de distinto color, lugar de origen o cultura, catalogándolos por ejemplo como terroristas, delincuentes, o tontos.
7. De clases sociales: generalizan a los pobres con la ignorancia y la delincuencia, a los ricos con la soberbia y la prepotencia, a las madres solteras con una conducta ligera.
8. De físico: muchos piensan que las personas rubias son más bellas, o que sólo pertenecen a clases sociales
altas.
9. De físico: se estereotipa a los gorditos como simpáticos, tragones o descuidados de su persona.
10. De política: se cataloga como que todos políticos son corruptos o rateros.
Analizando estos ejemplos encontramos entre ellos algunos que tienen efectos negativos para la relación entre los individuos y los grupos, similares a los efectos negativos de los prejuicios.
Esta es la frase a analizar:
" Un hombre sólo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha de ayudarle a levantarse "
( Gabriel García Márquez)
-No es lo que se vierte en el estudiante lo que cuenta, sino lo que se planta.-
"Contrasta diversas perspectivas respecto a posturas de problemas y dilemas éticos de diferentes grupos de la cultura colombiana"
1. Descripción de las actividades que el estudiante debe realizar:
A. ¿Piensas que esta historieta de Quino refleja de alguna manera la actual situación mundial? ¿Por qué?
B. ¿Por qué crees que el dinero, la fama o el uso inadecuado de los recursos tecnológicos se han convertido en los ideales humanos contemporáneos? explica
C. ¿Cómo corregirías esta historieta? ¿Cuáles deben ser los ideales humanos que mejoren nuestra sociedad? Escribe ampliamente y argumenta conscientemente.
D. ¿Qué haces para mejorar tu sociedad?
E. Crea una historieta cuyo mensaje esté dirigido a resaltar los valores positivos que se necesitan para mejorar tu mundo. Mínimo 6 cuadros.
Habilidades (Piernas) //Cerebro (Conocimientos) //Contacto humano // Cultura // El prójimo a quien amar // Ideales // Dios
Observa los vídeos y adquiere un poco más de elementos sobre las problemáticas sociales en colombia
-No puedes enseñar a un hombre nada, sólo puedes ayudarle a encontrarlo dentro de sí mismo.-
“Comprendo las dimensiones del ser al servicio de la sociedad”.
¿Cuáles son las dimensiones del ser humano?
Dimensiones del desarrollo humano
Conoce en el siguiente artículo, qué son las dimensiones del ser humano y con qué hechos y acciones se relacionan estas dimensiones del hombre cotidianamente.
Para el crecimiento personal de cada uno, es necesario que los sujetos se identifiquen como seres integrales, con valores y capaces de discernir entre las cosas buenas y las malas.
En cada plano de la vida, las personas tienen la oportunidad de identificarse mediante sus acciones y emociones. Mientras van creciendo las personas comienzan a identificar sus reacciones en las diferentes dimensiones. Aprende a continuación cuáles son las dimensiones humanas.
¿Qué son las dimensiones humanas?
Las dimensiones del humano son las propiedades y facultades que constituyen a las personas como tales. El ser humano se desenvuelve en una gran diversidad de dimensiones que poseen características propias cada una.
Lista de dimensiones del ser humano
A continuación, encontrarás una lista de las diferentes dimensiones del desarrollo humano y con qué hechos concretos se relacionan.
DIMENSIÓN FÍSICA
La dimensión física del ser humano es el soporte que se constituye en la base que dará entidad y expresión a las otras dimensiones que explicaremos. Las dimensiones del cuerpo humano se manifestarán a través del cuidado del organismo, la prevención de las enfermedades que puedan atacarlo, hábitos de higiene, alimentación saludable y todos aquellos parámetros que sostengan a la entidad base, que se constituirá en expresión de las otras dimensiones, y que no es más que el cuerpo.
DIMENSIÓN SOCIAL
La dimensión social de la persona, se encuentra constituida por una sumatoria de las relaciones del individuo con los otros seres humanos de su entorno, en pos de una convivencia pacífica, con una alta capacidad para la resolución de conflictos. Además de un objetivo superador que consiste en la posibilidad de establecer relaciones de respeto a los derechos de los demás y los propios, para conformar una sociedad más justa.
Las dimensiones sociales se encuentran en casi todos los aspectos de la vida, desde la escolaridad en donde los más pequeños adquieren herramientas para relacionarse con sus pares, así como en el ámbito laboral en donde las personas deben relacionarse con compañeros de trabajo, jefes, etc.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
Esta dimensión del hombre es aquella que rompe con los límites del mundo físico, para trascender y poder avizorar, un fin último superior a la vida sensible y terrenal. Ayuda a superar adversidades de la vida, a través de la templanza, la esperanza y la fortaleza, depositando las creencias en un plano superior.
·Prácticas asociadas a la fe
·Creencias
·Valores morales que se profesan
DIMENSIÓN COGNITIVA
La dimensión cognitiva del ser humano consiste en la capacidad que tienen los seres humanos de transformar la realidad que los rodea, a través del análisis, la investigación y la conceptualización. De esta manera, a través de las dimensiones cognitivas del ser humano, las personas pueden generar nuevos conocimientos que a su vez se constituyen en un marco teórico para la construcción de nuevo conocimiento. Algunos ejemplos de dimensiones del ser humano cognitivas son:
·Percepción
·Memoria
·Proceso de aprendizaje
·Sensación
·Pensamiento lógico
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Apunta a las potencialidades y capacidades que posee el sujeto para la transformación de sí mismo y de quienes lo rodean, a través de la elaboración de sistemas de signos. Estos códigos le permiten interactuar con los demás y transmitir significados en forma de mensajes constituyéndose así tanto en emisor como receptor de los mismos. Estos son algunos ejemplos que conforman la dimensión comunicativa:
·Lenguaje y comprensión oral
·Sensibilidad y percepción auditiva
·Memoria visual y auditiva
·Lenguaje escrito
·Expresión corporal
·Vocabulario
DIMENSIÓN ESTÉTICA
Le permite al ser humano, manifestar su mundo interior, a partir de su sensibilidad, hacerlo de manera inteligible para la sociedad, tal como un acto comunicacional. Esta dimensión le permite tanto apreciar la belleza interior, aquella que lo rodea, como la creación de obras, dotadas de los principios que los cánones de su contexto histórico, se aceptan como bellas.
Observa el vídeo para completar esta información.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1). Desarrollar una de las siguientes propuestas: mapa conceptual, crucigrama 20/20, ensayo crítico, reflexivo y propositivo. Selecciona la que más se acople a tus capacidades.
2). A partir de la lectura acerca de estas 6 dimensiones, hazte a la idea de cuáles son las más significativas para ti. Algo así como una jerarquización de las dimensiones. Para ello, dibuja el árbol de los 7 hábitos, pero, esta vez, con un cambio: en cada rectángulo lo que debes escribir es -en orden de importancia- 6 dimensiones según tus prioridades. En el rectángulo que sobra escribe el valor que más practicas. Justifica tu decisión.
3). Acto seguido, escoge 5 de ellas y plantea un problema y una alternativa de solución:
Ejemplo: dimensión estética. Problema: los grafitis o murales de los barristas en las casas o muros del sector Estadio. Solución: acuerdo entre ellos y la comunidad para evitar el vandalismo en nombre de un equipo o de una pasión. En aras del respeto y de la convivencia pacífica.
-El buen educador es el que se hace progresivamente innecesario-.
“Comprendo la necesidad de enfrentar éticamente los valores y los derechos humanos del mundo actual.”
CUENTO: “LA MESITA DE LA ABUELA”
Una señora que había vivido toda la vida con su marido quedó viuda cuando estaba próxima a cumplir los ochenta años. Sus hijos, que desde hacía tiempo se habían independizado y tenían cada uno su propia familia, se reunieron para decidir qué hacer. Todos estaban de acuerdo en que no podían dejarla sola, pero ninguno quería llevarla a vivir a su casa. La idea de llevarla a un hogar de ancianos también fue descartada, pues todos alegaron no contar con el dinero suficiente para pagar las mensualidades. Ya estaban a punto de pelearse, cuando intervino la nieta preferida de la señora, una encantadora niñita de 4 años, hija del menor de los hijos, y dijo que ella quería que la abuelita se fuera a vivir a su casa. Ninguno se atrevió a decir que no, pues la niña erala adoración de toda la familia, y además la abuela estaba presente cuando la pequeña hizo su ofrecimiento. De modo que los padres de la niña no tuvieron más remedio que llevarse a vivir a la abuela con ellos. Desde la muerte de su esposo el ánimo de la señora había decaído mucho y su salud había empezado a deteriorarse rápidamente. No veía ni oía bien, y las manos le temblaban continuamente. Su hijo y su nuera no le tenían la más mínima paciencia, y a todo momento la regañaban y la hacían sentir torpe e inútil. Con frecuencia le gritaban, y a veces incluso la tomaban de los hombros y la sacudían, reprochándole sus achaques. La falta de consideración por la señora llegó a su punto máximo cuando decidieron instalarle una mesita en un rincón del comedor para no tener que verla temblequeando y dejando caer gotas de sopa o granos de arroz sobre el mantel. Un día, al llegar del trabajo, el padre encontró a su hija tratando de construir algo con sus bloques de madera de juguete. Cuando le preguntó qué estaba haciendo, la niña le contestó inocentemente:
Estoy construyendo una mesita para que tú y mamá coman cuando estén viejitos. Al oír a su hija hablar así, al hombre se le encogió el corazón y corrió a contarle a su esposa, con lágrimas en los ojos, lo que la niña acababa de decir. Desde entonces la abuela volvió a tener su lugar en la mesa, y fue tratada por su hijo y su nuera con el respeto que se merecía. Hermanos Grimm
PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO:
Teniendo en cuenta el cuento y la definición de RESPETO: es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad, por solo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad. El respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes hasta el que le debemos al medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las leyes, a las normas sociales, a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. LOS RESPETUOSOS SON: sencillos, atentos, considerados, cordiales, responsables, solidarios. LOS IRRESPETUOSOS SON: desconsiderados, abusivos, groseros, egoístas, ofensivos, dañinos.
ACTIVIDAD
1.Nombre los personajes que interviene en el cuento.
2. Escriba dos actitudes, cualidades o comportamientos de cada uno de los personajes que intervienen en la historia.
3. Realice una escala de antivalores que considere sobresalen en la historia.
4. Teniendo en cuenta el punto anterior, realice una escala de valores que contrarrestan los antivalores mencionados.
5. ¿Con cuál de los personajes del cuento se identifica?, argumente su respuesta.
6. ¿Qué otro título y final le daría a la historia? Argumente su respuesta.
7. ¿Cómo aporta usted, a que este valor se ponga en práctica en los contextos en los cuales desarrolla su vida? (Familia, trabajo, amigos).
8. ¿Cuál es la enseñanza que nos deja en el cuento? (La mesita de la abuela).
9. ¿Cuál o cuáles considera que son los valores que resalta el cuento?
10. Teniendo en cuenta la actividad grupal, ¿cuál es la relación que se establece entre el valor trabajado, (respeto) y el contexto indicado?
11. ¿Qué fortalezas tiene una persona que posee el valor del respeto?
12. ¿Qué falencias tiene una persona que carece del valor del respeto?
Adicionalmente: Comentar con una persona de su familia, trabajo y/o colegio, lo que opina acerca del valor del respeto, cómo lo aplica en su vida y cómo ayuda a que otros lo hagan, luego de escuchar la respuesta de dicha persona, se complementará con lo aprendido en la actividad.
Elaborar un símbolo que represente el valor del respeto.
-El arte de la enseñanza es el arte de asistir al descubrimiento. -
